Sziasztok!
Készíttem egy szófelhőt! :)
https://tagul.com/show/bruokks7f5al/Cloud%201
2015. december 8., kedd
2015. december 1., kedd
IKT alapú óraterv
Sziasztok!
Így félév vége felé egy választható feladatba vágtam a fejszém. Elkészítettem életem első óratervét, mégpedig egy IKT alapú óratervet.
Az óra témájaként egy matekos területet, a függvényeket választottam. Ehhez felhasználtam az előző feladat során elkészített online kis tesztet is. A megírásban néha nehézséget okozott, hogy egy viszonylag általános óratervet készítettem, holott az óratervek egy konkrét csoporthoz készülnek, így az előzetes tudás például változó lehet, illetve a követelmények is nagyban függnek a csoport összetételétől, képességeitől. Az óraterv ugyanakkor átalakítható IKT eszközök használata nélkül megtartható órává (például a táblázatot papír alapon töltik ki a diákok), de úgy gondolom ebben az esetben az IKT használat nagyban segíti az óra lefolyását. Íme az elkészült dokumentum.
https://drive.google.com/file/d/0B_POeuUPGRmJcGRfYnFYMktGX2M/view?usp=sharing
Így félév vége felé egy választható feladatba vágtam a fejszém. Elkészítettem életem első óratervét, mégpedig egy IKT alapú óratervet.
Az óra témájaként egy matekos területet, a függvényeket választottam. Ehhez felhasználtam az előző feladat során elkészített online kis tesztet is. A megírásban néha nehézséget okozott, hogy egy viszonylag általános óratervet készítettem, holott az óratervek egy konkrét csoporthoz készülnek, így az előzetes tudás például változó lehet, illetve a követelmények is nagyban függnek a csoport összetételétől, képességeitől. Az óraterv ugyanakkor átalakítható IKT eszközök használata nélkül megtartható órává (például a táblázatot papír alapon töltik ki a diákok), de úgy gondolom ebben az esetben az IKT használat nagyban segíti az óra lefolyását. Íme az elkészült dokumentum.
https://drive.google.com/file/d/0B_POeuUPGRmJcGRfYnFYMktGX2M/view?usp=sharing
2015. november 25., szerda
Feladatszerkesztés
Sziasztok!
Eheti kihívásunk 3 darab különböző feladat összeállítása volt a learningapps.org oldalon.
Mindhárom elkészült feladatom matematikai jellegű, de három különböző témakörbe tartoznak.
Az első feladat egy egyszerű kakukktojás-keresési feladat. Íme a link: http://learningapps.org/display?v=pjk9d6db515
Egy hasonló feladat a négyszögek témakörének összefoglalásakor jöhet jól. A feladatok szándékosan nem említenek konkrét kritériumokat, amik alapján keresni kellene a kakukktojást, éppen így izgalmas és hasznos a megoldása. A feladatokat a diákok a saját laptopjukon vagy mobiltelefonjukon, tabletükön oldják meg, majd minden egyes kérdés után közösen megbeszéljük a megoldást, hiszen nem csak a megoldás megtalálása a fontos, sokkal lényegesebb a magyarázat, illetve hogy eközben átismételhetjük a megtanult fogalmakat, egyes négyszögek tulajdonságait. Az sem baj, ha néhány tanuló egy másik megoldást talál, és valamilyen nyakatekert, vagy akár egyszerűbb érvvel alátámasztja, hiszen ebből is sokat tanulhatunk egy összefoglalás alkalmával.
A második feladatban bizonyos értékeket kell csökkenő sorrendbe álltani. Íme: http://learningapps.org/display?v=p9zitwsgn15
Ennek a feladatnak a megoldásához többféle ismeret is szükséges, például kombinatorika és számelmélet is. Egy ilyen összetett feladat jó lehet differenciálásra, például ügyesebb, gyorsabban dolgozó diákoknak "időkitöltő" feladatként, vagy akár mindenkinek feladható házi feladatként érettségi előtti felkészülésnél.
Eheti kihívásunk 3 darab különböző feladat összeállítása volt a learningapps.org oldalon.
Mindhárom elkészült feladatom matematikai jellegű, de három különböző témakörbe tartoznak.
Az első feladat egy egyszerű kakukktojás-keresési feladat. Íme a link: http://learningapps.org/display?v=pjk9d6db515
Egy hasonló feladat a négyszögek témakörének összefoglalásakor jöhet jól. A feladatok szándékosan nem említenek konkrét kritériumokat, amik alapján keresni kellene a kakukktojást, éppen így izgalmas és hasznos a megoldása. A feladatokat a diákok a saját laptopjukon vagy mobiltelefonjukon, tabletükön oldják meg, majd minden egyes kérdés után közösen megbeszéljük a megoldást, hiszen nem csak a megoldás megtalálása a fontos, sokkal lényegesebb a magyarázat, illetve hogy eközben átismételhetjük a megtanult fogalmakat, egyes négyszögek tulajdonságait. Az sem baj, ha néhány tanuló egy másik megoldást talál, és valamilyen nyakatekert, vagy akár egyszerűbb érvvel alátámasztja, hiszen ebből is sokat tanulhatunk egy összefoglalás alkalmával.
A második feladatban bizonyos értékeket kell csökkenő sorrendbe álltani. Íme: http://learningapps.org/display?v=p9zitwsgn15
Ennek a feladatnak a megoldásához többféle ismeret is szükséges, például kombinatorika és számelmélet is. Egy ilyen összetett feladat jó lehet differenciálásra, például ügyesebb, gyorsabban dolgozó diákoknak "időkitöltő" feladatként, vagy akár mindenkinek feladható házi feladatként érettségi előtti felkészülésnél.
A harmadik feladat a függvényábrázolás témakörével foglalkozik. http://learningapps.org/display?v=pwv0rkyzj15. Ezt egy párkeresési feladattal oldottam meg. Bizonyos függvények képét kell felismerni. Ez a feladat úgy hasznos igazán, ha minden diák önállóan oldja meg, majd közösen megbeszéljük a megoldást, illetve hogy hogyan lehet felismerni a párokat. Ezután pedig a diákokat két-három fős csoportokba osztjuk, és minden csoport jellemez egy függvényt a tanult szempontok (értelmezési tartomány, értékkészlet, zérushelyek, stb...) szerint. (Eközben a tanár természetesen ellenőrzi a csoportok munkáit, hogy hibás állítások ne jelenjenek meg.) Majd a mozaik módszert alkalmazva, a csoportokat keverjük, így a kialakított tudást egymásnak adják át a diákok, és minden diák megismerkedik mindegyik függvény tulajdonságaival.
Ez a feladat nagyon érdekes volt számomra, mert ezt az oldalt eddig még nem ismertem, ugyanakkor az eddig megismert platformok közül talán itt található a legtöbb lehetőség és feladatvariáció. Nagyon gyorsan lehet egyedi feladatokat gyártani, nagyon könnyű az oldal használata. Ezen kívül mások elkészített "tankockái" is átalakíthatók a saját igényeinknek megfelelően.
Külön tetszik, hogy magyar nyelvű, bár néhol még láthatóak az angol nyomai, de ez nem okoz gondot. Újból meg kellett viszont küzdenem a matematikai jelek (pl. kitevők) hiányával, de ez egyszerűbb esetekben orvosolható volt, mint látható. :)
2015. november 13., péntek
Digitális tanagyag
Sziasztok!
A mostani feladatunk egy digitális tananyag készítése volt a Smart Notebook szoftverrel.
A mostani témám a vektorok bevezetése, vektorral való műveletek voltak.
Íme az elkészült fájl képernyőképei, illetve egy link hozzá:
https://drive.google.com/file/d/0B_POeuUPGRmJWkJwWnR1QUV0Q0E/view?usp=sharing
A mostani feladatunk egy digitális tananyag készítése volt a Smart Notebook szoftverrel.
A mostani témám a vektorok bevezetése, vektorral való műveletek voltak.
Íme az elkészült fájl képernyőképei, illetve egy link hozzá:
https://drive.google.com/file/d/0B_POeuUPGRmJWkJwWnR1QUV0Q0E/view?usp=sharing
Eddig még nem szerkesztettem digitális tananyagot Smart programmal, így ez egy új kihívás volt számomra. Adódtak kezdeti nehézségek, például a nyelv beállításánál, a matematikai szimbólumok megtalálásánál, de ezek viszonylag könnyen orvosolhatóak lettek. A kezelés sok mindenben hasonlít a PowerPointhoz, mégis vannak különbségek, így kis időbe telt hozzászokni, hogy mindig váltani kell a különböző eszközök között, illetve a tulajdonságok beállításai sem mindig könnyen érhetők el.
Egyik kedvenc funkcióm a "redőny", hiszen így a diákok nem látják a megoldásokat, de az ismeretközlő anyag során is be lehet illeszteni, így arra figyelnek, amire éppen kell. (Ide én most nem illesztettem be az egyszerűség kedvéért.)
A hatszöges példánál nagyon hasznosnak találtam az egyes elemek lerögzítését, így csak a végtelen klónozásban lévő vektorokat tudják a gyerekek elmozgatni, az alapot nem. Ez megkönnyítheti a táblánál való gondolkodást, hiszen a vektorokat elhúzhatják, megnézhetik melyik melyikkel egyenlő, összeadáshoz, kivonáshoz szintén hasznos, ha áthelyezhetők az irányított szakaszok.
A hatszöges példánál nagyon hasznosnak találtam az egyes elemek lerögzítését, így csak a végtelen klónozásban lévő vektorokat tudják a gyerekek elmozgatni, az alapot nem. Ez megkönnyítheti a táblánál való gondolkodást, hiszen a vektorokat elhúzhatják, megnézhetik melyik melyikkel egyenlő, összeadáshoz, kivonáshoz szintén hasznos, ha áthelyezhetők az irányított szakaszok.
A feladatokat tekintve igyekeztem különböző típusúakat készíteni, az igaz-hamis egészen könnyen kivitelezhető, a hatszöges elkészítése kicsit több időbe telt, de az egész feladat elkészítését nagyon élveztem. :)
2015. október 28., szerda
Digitális tananyagok
Sziasztok!
A feladtunk digitális tananyagelemek keresése volt az interneten.
Ehhez témának az oszthatóságot, a prímtényezős felbontást választottam. Ezt a témát a diákok általában nem kedvelik, így még szükségesebb valamivel "feldobni" a tanórákat.
Mint rengeteg témához, ehhez is található egy digitális tananyag a Sulinet Tudásbázisban. Ebben a tananyagban szinte minden tudnivaló megtalálható, így tanórán jól használható a tananyag ismertetéséhez. Ezt a diákok otthon is elérhetik, így újra utánanézhetnek annak, amit esetleg nem értettek teljesen, vagy elfelejtettek a tanóra óta.
Egy remek játék, amelyben használható a prímtényezős felbontás és a közös osztók keresése a KenKen. A játék tabletekre és okostelefonokra is letölthető alkalmazásként. Androidos rendszereken a hasonló elven működő MathDoku nevű alkalmazás még kényelmesebben használható.
A játékhoz itt található egy tutorial videó:
Ezúttal egy korábbi, elmaradt feladatom eredményeit szeretném megosztani veletek.
 |
| prímszámok |
A feladtunk digitális tananyagelemek keresése volt az interneten.
Ehhez témának az oszthatóságot, a prímtényezős felbontást választottam. Ezt a témát a diákok általában nem kedvelik, így még szükségesebb valamivel "feldobni" a tanórákat.
Mint rengeteg témához, ehhez is található egy digitális tananyag a Sulinet Tudásbázisban. Ebben a tananyagban szinte minden tudnivaló megtalálható, így tanórán jól használható a tananyag ismertetéséhez. Ezt a diákok otthon is elérhetik, így újra utánanézhetnek annak, amit esetleg nem értettek teljesen, vagy elfelejtettek a tanóra óta.
Egy remek játék, amelyben használható a prímtényezős felbontás és a közös osztók keresése a KenKen. A játék tabletekre és okostelefonokra is letölthető alkalmazásként. Androidos rendszereken a hasonló elven működő MathDoku nevű alkalmazás még kényelmesebben használható.
A játékhoz itt található egy tutorial videó:
Ez a játék otthoni házi/szorgalmi feladatnak is feladható, de óra végi feladatként is tökéletes, hiszen a tanórán tanultakat alkalmazhatják a diákok. Ezen kívül a tehetségesebbeknek pluszfeladatként is adható egy (bizonyos gyakorlat után akár nagyobb méretű (7x7-es,8x8-as)) puzzle, így a differenciált oktatást megvalósítható.
Végül egy vicc, mert azt minden diák szereti. De matekos vicc, így ahhoz, hogy ezt értsék, gondolkodniuk is kell.
Végül egy vicc, mert azt minden diák szereti. De matekos vicc, így ahhoz, hogy ezt értsék, gondolkodniuk is kell.
 |
| kép forrása |
Ez a feladat azon kevesek közé tartozott, amelynél nem kellett sokat töprengenem a témán, hiszen bármilyen témakörre is gondoltam, könnyen találhatóak hozzá internetes tananyagok. Ezt a témát azért választottam, hogy (végre) megemlíthessem a KenKen játékot, mert szerintem nagyon egyszerű játék, és az oktatásban remekül alkalmazható.
Digitális történetmesélés
Sziasztok!
E heti témakörünk a digitális történetmesélés volt.
Be kell valljam, elég döcögősen indult a feladat teljesítése. Korábban találkoztam néhány oktatásban használt digitális történettel, amelyek nagyon tetszettek, de ezek főleg idegen nyelvű történetek, mesék voltak, amelyeket illusztráltak, így nyelvórákon igen nagy haszonnal lehetett ezeket használni. Az én feladatom most egy hasonló videó elkészítése volt, de a saját területem (matematika/informatika) valamely témaköréből. Itt kezdődtek a nehézségek, mivel ilyen témakörű példát még nem láttam, és ötletem sem volt milyen témát vegyek elő, hogyan is fogjak hozzá. Ezért elkezdetem böngészni az interneten, de sokra így sem jutottam. Majd sutba dobva a digitális világot, megálltam a könyvespolcom előtt, ahol a kezembe akadt egy fejtörőket tartalmazó kis könyv. Ekkor megszállt az ihlet, és úgy gondoltam, mókás kis logikai feladványokat és megoldásukat könnyen lehetne videóval kísérni. Így született hát meg nehezen a témám ehhez a feladathoz.
A MovieMaker programot használtam a videó elkészítéséhez, amelynek kezelése jóval kevesebb gondot okozott. Néhány lehetőséget hiányoltam (Például a képek mögötti háttérszín állítását), de összességében végül sikerült összeállítanom saját digitális történetemet.
Belegondolva, ilyen és ehhez hasonló videókat a diákok valószínűleg szívesebben nézegetnek, mint tankönyvet olvassanak, így akár házi feladatként is küldhető néhány ilyen videó. (Természetesen a megoldások nélkül.) Vagy matekóra eleji bemelegítő feladatként egy-egy ilyen fejtörő jó módszer lehet.
Íme tehát a videó. Jó szórakozást hozzá!
És egy link: https://youtu.be/XIVflN1impw
E heti témakörünk a digitális történetmesélés volt.
Be kell valljam, elég döcögősen indult a feladat teljesítése. Korábban találkoztam néhány oktatásban használt digitális történettel, amelyek nagyon tetszettek, de ezek főleg idegen nyelvű történetek, mesék voltak, amelyeket illusztráltak, így nyelvórákon igen nagy haszonnal lehetett ezeket használni. Az én feladatom most egy hasonló videó elkészítése volt, de a saját területem (matematika/informatika) valamely témaköréből. Itt kezdődtek a nehézségek, mivel ilyen témakörű példát még nem láttam, és ötletem sem volt milyen témát vegyek elő, hogyan is fogjak hozzá. Ezért elkezdetem böngészni az interneten, de sokra így sem jutottam. Majd sutba dobva a digitális világot, megálltam a könyvespolcom előtt, ahol a kezembe akadt egy fejtörőket tartalmazó kis könyv. Ekkor megszállt az ihlet, és úgy gondoltam, mókás kis logikai feladványokat és megoldásukat könnyen lehetne videóval kísérni. Így született hát meg nehezen a témám ehhez a feladathoz.
A MovieMaker programot használtam a videó elkészítéséhez, amelynek kezelése jóval kevesebb gondot okozott. Néhány lehetőséget hiányoltam (Például a képek mögötti háttérszín állítását), de összességében végül sikerült összeállítanom saját digitális történetemet.
Belegondolva, ilyen és ehhez hasonló videókat a diákok valószínűleg szívesebben nézegetnek, mint tankönyvet olvassanak, így akár házi feladatként is küldhető néhány ilyen videó. (Természetesen a megoldások nélkül.) Vagy matekóra eleji bemelegítő feladatként egy-egy ilyen fejtörő jó módszer lehet.
Íme tehát a videó. Jó szórakozást hozzá!
És egy link: https://youtu.be/XIVflN1impw
2015. október 12., hétfő
Online időszalagok
Sziasztok!
Az e heti feladatunk egy online időszalag készítése volt. Az ajánlott platormok között szerepelt a dipity, a timetoast, capzles, timerime, és a tiki-toki is, de ezek közül egyesek fizetősek, mások kevéséb színvonlasnak mutatkoztak, így általam már ismert oldalon, a timeglider.com-on készítettem az időszalagomat.
Egy gyors regisztráció után már el is kezdhettem a munkát. Az oldal használata kifejezetten egyszerű. Képeket kétféleképpen is szúrhatunk be, vagy egy külön sávban, vagy magában az idővonalban jelenhet meg. (Az általam készítettben mindkettőre láthatunk példát.) Linkek, videók beszúrása szintén egyszerűen történik. A választott témám ezúttal a programozási nyelvek megjelenése volt. A teljesség igénye nélkül néhány, népszerű vagy érdekesebb nyelvet választottam ki, ezek megjelenési évét ábrázoltam. A különböző színű zászlók különböző csoportokba tartozó nyelveket jelölnek, így például a narancssárga a funkcionális nyelveket gyűjti egybe, míg a citromsárga a szkriptnyelveket jelöli, és így tovább.
Itt láthatjátok az elkészült időszalagot:
Egy linket is mellékelek:
http://timeglider.com/t/f4dbbab67efe5307?min_zoom=1&max_zoom=100
Üdv.
Eszti
Az e heti feladatunk egy online időszalag készítése volt. Az ajánlott platormok között szerepelt a dipity, a timetoast, capzles, timerime, és a tiki-toki is, de ezek közül egyesek fizetősek, mások kevéséb színvonlasnak mutatkoztak, így általam már ismert oldalon, a timeglider.com-on készítettem az időszalagomat.
Egy gyors regisztráció után már el is kezdhettem a munkát. Az oldal használata kifejezetten egyszerű. Képeket kétféleképpen is szúrhatunk be, vagy egy külön sávban, vagy magában az idővonalban jelenhet meg. (Az általam készítettben mindkettőre láthatunk példát.) Linkek, videók beszúrása szintén egyszerűen történik. A választott témám ezúttal a programozási nyelvek megjelenése volt. A teljesség igénye nélkül néhány, népszerű vagy érdekesebb nyelvet választottam ki, ezek megjelenési évét ábrázoltam. A különböző színű zászlók különböző csoportokba tartozó nyelveket jelölnek, így például a narancssárga a funkcionális nyelveket gyűjti egybe, míg a citromsárga a szkriptnyelveket jelöli, és így tovább. Itt láthatjátok az elkészült időszalagot:
Egy linket is mellékelek:
http://timeglider.com/t/f4dbbab67efe5307?min_zoom=1&max_zoom=100
Üdv.
Eszti
2015. október 4., vasárnap
Online fogalomtérképek
Sziasztok!
Ezen a héten az online fogalomtérképekkel ( mindmeister, bubbl, coggle, mindomo) ismerkedtünk. Egy korábbi kurzusom során már használtam a coogle fogalomtérképeit, így most egy másik platformmal szerettem volna megismerkedni. A bubbl nem tűnt szimpatikusnak, körülményesnek és nem a legesztétikusabbnak láttam elsőre, így a másik két lehetőség közül választottam. A mindmeister mellett döntöttem végül.
A fogalomtérkép témája az általam tartott foglalkozás (Google szolgáltatásai) tárgya volt. Mivel már elkészült a foglalkozás terve, kidolgoztuk a választott témakört, így könnyű volt összeszedni a gondolataimat a fogalomtérképhez.
A Google-fiókommal való bejelentkezés után pillanatok alatt neki tudtam állni a munkának. Kezdetben minden könnyen ment, majd a második és harmadik szintek kezelésénél nem mindig a legegyszerűbb elérni, amit szeretnénk, de rövid idő alatt bele lehet jönni. Örömmel válogattam az igen nagy ikonkönyvtárból, ahol a több száz ikon között minden alkalmazáshoz találtam megfelelőt. Szintén tetszett, hogy a beépített témák segítségével gyorsan a saját ízlésemre formálhattam a teljes térképet.
És íme az elkészült fogalomtérkép és linkje:
https://www.mindmeister.com/592248130
Ezen a héten az online fogalomtérképekkel ( mindmeister, bubbl, coggle, mindomo) ismerkedtünk. Egy korábbi kurzusom során már használtam a coogle fogalomtérképeit, így most egy másik platformmal szerettem volna megismerkedni. A bubbl nem tűnt szimpatikusnak, körülményesnek és nem a legesztétikusabbnak láttam elsőre, így a másik két lehetőség közül választottam. A mindmeister mellett döntöttem végül.
A fogalomtérkép témája az általam tartott foglalkozás (Google szolgáltatásai) tárgya volt. Mivel már elkészült a foglalkozás terve, kidolgoztuk a választott témakört, így könnyű volt összeszedni a gondolataimat a fogalomtérképhez.
A Google-fiókommal való bejelentkezés után pillanatok alatt neki tudtam állni a munkának. Kezdetben minden könnyen ment, majd a második és harmadik szintek kezelésénél nem mindig a legegyszerűbb elérni, amit szeretnénk, de rövid idő alatt bele lehet jönni. Örömmel válogattam az igen nagy ikonkönyvtárból, ahol a több száz ikon között minden alkalmazáshoz találtam megfelelőt. Szintén tetszett, hogy a beépített témák segítségével gyorsan a saját ízlésemre formálhattam a teljes térképet.
És íme az elkészült fogalomtérkép és linkje:
https://www.mindmeister.com/592248130
2015. szeptember 27., vasárnap
Köszöntő
Sziasztok!
Kard Eszter vagyok, az Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE) informatika karos hallgatója. Jelenleg a matematika-informatika osztatlan tanárszak harmadik évfolyamán tanulok.A tanulmányaim végett jelenleg Budapesten élek, de egy kis Somogy megyei faluból, Szabadiból származom. Itt él családom: szüleim és két testvérem.
A mai, modern tanári mesterség egyik fontos pontjának tartom az IKT (információs és kommunikációs technikák) használatát. Számos egyetemi kurzusom során foglalkoztam, és fogok foglalkozni a jövőben ezekkel a lehetőségekkel. Jelen (ötödik) félévem egyik kurzusa is e köré a téma köré épül. Ezen a blogon szeretném megosztani tapasztalataimat, élményeimet, munkáimat társaimmal, oktatónkkal, illetve minden érdeklődővel.
A blog böngészéséhez jó szórakozást, hasznos időtöltést kívánok.
Üdv.
Kard Eszter
Kard Eszter vagyok, az Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE) informatika karos hallgatója. Jelenleg a matematika-informatika osztatlan tanárszak harmadik évfolyamán tanulok.A tanulmányaim végett jelenleg Budapesten élek, de egy kis Somogy megyei faluból, Szabadiból származom. Itt él családom: szüleim és két testvérem.A mai, modern tanári mesterség egyik fontos pontjának tartom az IKT (információs és kommunikációs technikák) használatát. Számos egyetemi kurzusom során foglalkoztam, és fogok foglalkozni a jövőben ezekkel a lehetőségekkel. Jelen (ötödik) félévem egyik kurzusa is e köré a téma köré épül. Ezen a blogon szeretném megosztani tapasztalataimat, élményeimet, munkáimat társaimmal, oktatónkkal, illetve minden érdeklődővel.
A blog böngészéséhez jó szórakozást, hasznos időtöltést kívánok.
Üdv.
Kard Eszter
Feliratkozás:
Megjegyzések (Atom)